ОДИНИЦІ ПЛОЩІ Конспект уроку математики для 2 класу за підручником Л.Г.Петерсон «Математика 2 клас. 3 частина»

ОДИНИЦІ ПЛОЩІ

Конспект уроку математики для 2 класу за підручником Л.Г.Петерсон «Математика 2 клас. 3 частина»

Вікторія  Кравченко ,вчитель початкових  класів              

КЗ «НВК Сватівська ЗОШ І ступеня-гімназія»

Тема  Одиниці площі.

Мета: познайомити учнів з одиницями виміру площі (кв. см, кв. дм, кв. м); навчити перетворювати кв. дм в кв. см і навпаки, виконувати дії з числами, які позначаються одиницями виміру площі; повторити загальний принцип вимірювання величин, закріпити нумерацію трицифрових чисел, вдосконалювати навички розв’язувати текстові задачі; розвивати логічне мислення; виховувати любов до математики.

Обладнання : назви станцій; ялинки (13 шт.); смайлики.

Форма роботи:  урок – мандрівка.

ХІД УРОКУ

І Організаційний момент

Учитель: Клас, девіз уроку!

Учні: Працюй наполегливо, швидко, старанно                                                                        

Щоб кожна хвилина не втратилась марно.

Учитель: Сідайте!

ІІ Самовизначення діяльності

-         Сьогодні ми здійснимо уявний туристичний похід по математичній країні. Ми закріпимо нумерацію трицифрових чисел, повторимо загальний принцип вимірювання величин та опрацюємо матеріал нової теми. Що ми повинні взяти з собою в похід? (Пам'ять, увагу, знання…)

ІІІ Вдосконалення і актуалізація опорних знань.

-         Вдала подорож залежить від дисциплінованого збору. Розгорніть зошити, запишіть: дата, класна робота. Пропишіть цифри за зразком, на написання яких вам треба звернути увагу. Командир, організуй клас!

Командир: Зошит швидко розгортайте                                                                                     Ручку правильно тримайте

За осанкою всі стежте,

З чистотою всі дружіть,  

На відмінно напишіть.   ( Учні пишуть)

-         Покладіть ручки.

1.      Усний рахунок      Зупинка «Дрімучий ліс»

-         А зараз порахуйте десятками, а далі сотнями від 10 до 900.

10, 20, 30, …, 90, 100, 200, 300, 400, 500, …, 900.

-         Назвіть числа записані на дошці:

299,  786,  333,  417,  825,  194.

-         Назвіть серед поданих чисел найбільше. (825)

-         Назвіть серед запропонованих найменше. (194)

-         Назвіть «сусідів» чисел.

298 і 300.                  416 і 418.

785 і 787.                  824 і 826.

332 і 334 .                 193 і 195.

2.     Гра «Найбільше і найменше»

-         Назвіть найменше двоцифрове число. (10)

-         Назвіть найбільше двоцифрове число. (99)

-         Назвіть найменше трицифрове число. (100)

-         Назвіть найбільше трицифрове число. (999)

3. Фронтальне опитування. Повторення про величини. Бліц турнір                 Зупинка «Галявина Розумна»

-         Величина – це властивість предмету. Які ви знаєте величини? (довжина, маса, об’єм, площа.)

-         Яким приладом вимірюють довжину? (лінійкою); масу? (терезами); об’єм? (банками).

-         Які одиниці виміру довжини? (см, дм, м); маси? (кг); об’єму? (л); площі? (!?)

ІV Повідомлення теми і мети уроку при опрацюванні нового матеріалу

-         Чому ви не можете відповісти на запитання: які одиниці виміру площі? (Відсутність знань.)

-         Тож тема нашого уроку: «Одиниці площі». Ми познайомимося з одиницями виміру площі (кв. см, кв. дм, кв. м) та навчимося перетворювати кв. дм в кв. см і навпаки.

V Вивчення нового матеріалу «Одиниці площі»

1.     Підготовчі вправи (№1, №2) Зупинка «Село помилкове»

-         Відкрийте підручник на с. 62 знайдіть завдання 1.

-         Як називають фігури, які зображено на малюнку? (а, b, c)

-         Розгляньте мірки О1 (1 клітка) і О2 (4 клітки). Порівняйте площі фігур за допомогою мірок О1 і О2.

-         О1 мірок у фігуру «а» входить 16, у «в» - 20, у «с» - 16.

О2 мірок у фігуру «а» входить 4, у «в» - 5, у «с» - 4. Отже, фігури «а» і «с» - рівні; фігура «в» більша, ніж «а» і «с».

-         Якою з поданих мірок зручніше вимірювати площу даних фігур? (Міркою О2, бо швидше.)

-         А зараз вам знадобляться простий олівець та лінійка, бо у №2 треба накреслити прямокутник. Прочитайте завдання і скажіть, чому дорівнюють сторони прямокутника. (3 см і 4 см)

-         Накресліть такий прямокутник. (Діти креслять).

-         А тепер розбийте прямокутник на квадрати зі стороною 1 см. (Діти виконують.)

-         У яких одиницях можна виміряти площу цього прямокутника? (Це буде квадрат зі стороною 1 см)

2.     Пояснення вчителя      Зупинка «Гора Уважна»

-         Квадрат зі стороною 1 см, 1 дм, 1 м – це одиниці виміру площі 1 кв. см,            1 кв. дм, 1 кв. м. Читається, називається: квадратний сантиметр, квадратний дециметр, квадратний метр. Ці одиниці виміру показано на               с. 62 – 64 № 2, № 4, №8.

1 кв. дм = 100 кв. см

1 кв. м = 100 кв. дм

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА Гімнастика для очей              

Сплять маленькі совенята (очі заплющені).

Раз! – розкрили оченята.                                       

Подивилися навколо (кругові рухи очима).

Потім вгору і додолу (головою не рухати, тільки очима).                         

 Оченята – блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!                                                                    

Вправо, вліво оченята повертали совенята.

Совенята будуть спати, а ми будемо писати.

3.     Первинне сприйняття

Завдання №3, №5, № 6

VІ Включення в систему знань і повторення

1.     Міні – самостійна робота  із взаємоперевіркою №7                                         Зупинка «Річка Весела»»

2.     Знаходження площі кімнат як цілого (№9)  Зупинка «Крижане місто»

-         Прочитайте завдання 9 і розгляньте малюнок. Що зображено на малюнку? (На малюнку зображено план квартири.)

-         Що відомо в задачі? (Позначена площа кожної з трьох кімнат.)

-         Скільки кімнат в квартирі? (3)

-         Яка площа І кімнати? (20 кв. м); ІІ? (12 кв. м); ІІІ? (18 кв. м)

-         Що треба знайти в задачі? (Чому дорівнює площа всіх трьох кімнат.)

-         Якщо «всіх», то що нам треба знайти? (Ціле)

-         Як шукаємо ціле? (Треба всі частинки додати.)

-         Який розв’язок отримаємо? (18+12+20=50(кв. м))

-         Площа позначається великою літерою латинського алфавіту – S.

(Діти записують розв’язок і відповідь задачі.)

3.     Робота в робочих зошитах (№10)  Зупинка «Місто Кмітливих»

-         Прочитайте текст задачі.

(Діти читають текст задачі.)

-         Про що говориться в задачі? (В задачі говориться про площі кімнат.)

-         Скільки кімнат в квартирі? (3)

-         Що відомо в задачі? (Площа трьох кімнат дорівнює 44 кв. м. Площа І кімнати становить 24 кв. м, площа ІІ кімнати – 8 кв. м.)

-         Що запитується в задачі? (Чому дорівнює площа ІІІ кімнати?)

-         Які одиниці виміру площі? (кв. м)

(Повторення задачі за схемою (за коротким записом).)

-         Що нам треба знайти: ціле чи частинку? (Частинку)

-         Як шукаємо частинку? (Щоб знайти невідому частинку треба від цілого відняти відому частинку.)

(Обговорення двох способів розв’язання задачі.)

І спосіб                                          ІІ спосіб

1)    44 – 24 – 8 = 12 (кв. м)          1) 44 – (24 + 8) = 12 (кв. м)

(Записи в зошитах.)

-         Який зі способів легкий? Чому? (Відповіді дітей)

VІІ  Підсумок уроку. Рефлексія

-         Що нового ви дізналися на уроці? (Одиниці площі)

-         Які ви знаєте одиниці площі?

-         Скільки в 1 кв. дм квадратних сантиметрів?

-         Скільки в 1 кв. м квадратних дециметрів?

-         Ми пройшли весь шлях за маршрутним листом і виконали всі запропоновані завдання. У вас на партах магніти з усміхненими обличчями. Підійдіть до маршрутного листа і прикріпіть свої магніти біля тих назв, завдання яких вам сподобалося.

VІІІ  Аналіз  домашнього  завдання   с. 64 №11 №12